Новости наших пратнеров

По представленным В 1961 году рекомендациям Комиссии по изучению профессионального и технического образования, система среднего образования подверглась перестройке: в школьной программе появивлся акцент на изучение технических дисциплин. Кроме академических школ, были созданы еще четыре типа школ среднего уровня:

1. средние профессиональные школы;

2. средние технические школы;

3. средние коммерческие школы;

4. профессиональные институты.

Кроме этого акцента на техническое образование, были расширены и реструктурированы Сингапурский политехнический институт и Колледж Нги Анн. Это было сделано для того чтобы новые курсы, предлагаемые этими учебными заведениями, могли удовлетворять потребностям меняющейся экономики. Многогранные реформы помогли не только успешно решить проблемы, связанные с протестами со стороны китайской, малайской и тамильской общин, но и проложить дорогу к развитию национальной системы образования. К 1965 году в Сингапуре полностью сложилась система общего начального образования, а система образования в целом получила новое направление и новый толчок к развитию.

До середины шестидесятых годов правительство Сингапура уделяло основное внимание количественному расширению системы образования в стране. Это было необходимо, чтобы обеспечить всеобщий доступ к начальному образованию. Теперь акцент переместился на укрепление этой системы, на технический уклон, на построение хорошо интегрированного общества. Кроме того, было необходимо уделять больше внимания качеству образования.

Перенос акцента с академического на техническое образование, связанный с необходимостью обеспечения процесса индустриализации обученной рабочей силой, отразился в создании Национального промышленного комитета (в который входили министры образования, финансов и труда) и Департамента технического образования при Министерстве образования. Эти структуры должны были контролировать сферу технического образования в Сингапуре. Создание Сингапурского технического института, расширение и модернизация колледжа Нги Анн, что привело к его преобразованию в Технический Колледж, готовящий промышленных рабочих - все это говорило от той поддержке, которую получало техническое образование. В семидесятых годах были приняты дополнительные меры, призванные обеспечить дальнейшее совершенствование технического образования и улучшение координации между техническими институтами. В 1973 году был создан Совет по производственной подготовке (СПП). Этот Совет был призван взять на себя функции по управлению производственным обучением, ранее исполнявшиеся Департаментом по техническому образованию. Кроме того, в 1976 году был образован Комитет Шелли, призванный изучить состояние технического образования в стране. Две другие важные меры, направленные на развитие технического и производственного образования, были приняты в конце десятилетия: в 1979 году, посредством слияния Совета по образованию взрослых и Совета по производственной подготовке, был образован Совет по производственному и профессиональному обучению (СППО) и, кроме того, был образован Совет по техническому и профессиональному образованию (СТПО).

В этот период качественного улучшения особое значение приобрела одна их мер, принятых ранее. Речь идет о политике двуязычия, которая была начата в 1966 году и с тех пор стала краеугольным камнем образования в Сингапуре. Правительство полагало, что свободное владение английским языком и родным языком полезно, так как не только расширяет возможности найма работника, но и помогает преодолеть расовые и коммуникационные барьеры, внося, таким образом, вклад в интеграцию страны, в создание в ней атмосферы гармонии. Кроме того, родной язык способствует воспитанию нравственных ценностей и сохранению культурных традиций.

Экономическое образование МИРБИС Москва МБА Mirbis.ru  программы бизнес образования www.Mirbis.ru МВА